यूडीआईएसई+ 2025-26 रिपोर्ट: स्कूल छोड़ने वालों की दर में गिरावट, चुनौतियाँ बरकरार
शिक्षा मंत्रालय की नवीनतम यूडीआईएसई+ 2025-26 रिपोर्ट भारत की स्कूली शिक्षा में सकारात्मक रुझानों को दर्शाती है, जिसमें प्रारंभिक और माध्यमिक स्तरों पर ड्रॉपआउट दरों में गिरावट और सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में सुधार शामिल है। छात्र-शिक्षक अनुपात (पीटीआर) स्वस्थ बना हुआ है, और डिजिटल तथा बुनियादी ढांचागत सुविधाओं का विस्तार हुआ है। हालांकि, माध्यमिक स्तर पर ड्रॉपआउट, विभिन्न राज्यों में प्रतिधारण दर में अंतर और विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए समावेशी बुनियादी ढांचे में कमी जैसी महत्वपूर्ण चुनौतियाँ बनी हुई हैं। साथ ही, परफॉरमेंस ग्रेडिंग इंडेक्स (पीजीआई) 2.0 इस बात पर प्रकाश डालता है कि किसी भी राज्य या केंद्र शासित प्रदेश ने उच्चतम प्रदर्शन ग्रेड हासिल नहीं किया है, जो पहुंच और गुणवत्तापूर्ण सीखने के परिणामों के बीच एक निरंतर अंतर को दर्शाता है।
AI सारांश
3 bulletsड्रॉपआउट दरों और नामांकन में सुधार
यूडीआईएसई+ 2025-26 रिपोर्ट ड्रॉपआउट दरों में उल्लेखनीय गिरावट के साथ एक सकारात्मक प्रवृत्ति का संकेत देती है। माध्यमिक स्तर पर 2024-25 में 8.2% से घटकर 2025-26 में 7.0% हो गई, जबकि प्रारंभिक स्तर पर भी कमी देखी गई। साथ ही, माध्यमिक स्तर पर सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में काफी सुधार हुआ, जो पूरे देश में बेहतर छात्र नामांकन को दर्शाता है।
शिक्षक उपलब्धता और अवसंरचना विकास
भारत का शिक्षक कार्यबल 1 करोड़ का आंकड़ा पार कर गया है, जो 1.02 करोड़ तक पहुंच गया है, जिसमें महिलाएं इस बल का 54.9% हैं। सभी शैक्षिक स्तरों पर छात्र-शिक्षक अनुपात (पीटीआर) एनईपी 2020 बेंचमार्क के भीतर है, जो पर्याप्त शिक्षक उपलब्धता का संकेत देता है। इसके अलावा, डिजिटल बुनियादी ढांचे का विस्तार हुआ है, जिसमें अब 69.9% स्कूलों में कंप्यूटर और 67.4% में इंटरनेट कनेक्टिविटी है।
गुणवत्ता और समावेशन में बनी चुनौतियाँ
सुधारों के बावजूद, माध्यमिक स्तर पर ड्रॉपआउट और सीखने की गरीबी के संबंध में महत्वपूर्ण चुनौतियाँ बनी हुई हैं। परफॉरमेंस ग्रेडिंग इंडेक्स (पीजीआई) 2.0 से पता चलता है कि किसी भी राज्य या केंद्र शासित प्रदेश ने उच्चतम प्रदर्शन ग्रेड हासिल नहीं किया, जो शिक्षा तक पहुंच और सीखने के परिणामों की गुणवत्ता के बीच एक लगातार अंतर को उजागर करता है। इसके अतिरिक्त, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) के लिए समावेशन अभी भी पीछे है, जिसमें केवल 58.2% स्कूलों में हैंडरेलों के साथ रैंप हैं।
क्षेत्रीय असमानताएं और शैक्षणिक अंतराल
रिपोर्ट शैक्षिक प्रदर्शन में महत्वपूर्ण क्षेत्रीय असमानताओं की ओर भी इशारा करती है, जिसमें शीर्ष प्रदर्शन करने वाले चंडीगढ़ और मेघालय जैसे राज्यों के बीच काफी अंतर है। शैक्षणिक चुनौतियाँ, जिनमें शुरुआती चरणों में मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान (एफएलएन) की कमी शामिल है, उच्च स्तरों पर अरुचि और छोड़ने का कारण बनती हैं। 1 लाख से अधिक एकल-शिक्षक स्कूलों का अस्तित्व इन शिक्षण और प्रशासनिक बोझ को और बढ़ाता है।
एनईपी 2020 लक्ष्यों के लिए अंतराल को संबोधित करना
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, एकल-शिक्षक स्कूलों को समेकित करना और स्कूल प्रबंधन समितियों को मजबूत करना सहित संरचनात्मक सुधार महत्वपूर्ण हैं। मूलभूत साक्षरता के लिए निपुण भारत मिशन और परफॉरमेंस के तहत योग्यता-आधारित आकलन का त्वरित कार्यान्वयन आवश्यक है। इसके अतिरिक्त, शिक्षक रिक्तियों को भरना और कक्षा VI से व्यावसायिक शिक्षा को एकीकृत करना छात्र प्रतिधारण और शैक्षिक समानता को बढ़ाएगा।
क्यों मायने रखता है
यह रिपोर्ट महत्वपूर्ण है क्योंकि यह भारतीय स्कूली शिक्षा प्रणाली का एक व्यापक अवलोकन प्रदान करती है, जिसमें प्रगति और लगातार बनी हुई समस्याओं की पहचान की जाती है। डेटा नीति निर्माताओं को संसाधनों को प्रभावी ढंग से आवंटित करने, लक्षित हस्तक्षेपों को डिजाइन करने और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 जैसी पहलों के प्रभाव की निगरानी करने में मदद करता है। उजागर की गई चुनौतियों का समाधान सभी के लिए न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण है, जो भारत के मानव पूंजी विकास और भविष्य के आर्थिक विकास को सीधे प्रभावित करेगा।
मुख्य तथ्य
- •Secondary Level Dropout Rate Decline: From 8.2% (2024-25) to 7.0% (2025-26)
- •Gross Enrolment Ratio (Secondary…: Increased from 68.5% to 71.7%
- •Total School Teachers in India: Crossed 1 crore (1.02 crore)
- •Schools with Computers: Increased to 69.9%
- •Schools with Internet Connectivity: Increased to 67.4%
- •Women in Teaching Workforce: 54.9%
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